准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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